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MARTHA XIMENA CORTES PARRA



Como docente, me exijo una preparación idónea a través de la adquisición y práctica de conocimientos fundamentados en el lenguaje –mi área de desempeño-. Tengo metas claras que proyecto en la búsqueda de la excelencia en todos los campos de mi actividad. Destaco mis deseos de superación personal y profesional para dejarlos al servicio de las personas e instituciones con quienes alterno.

En la actualidad, me desempeño como docente de grado 2º en la jornada de la tarde de la Sede Alfonso López, institución Juan de Cabrera. Cuento con 32 estudiantes que van de los 6 años a los 11, todos pertenecientes a la comuna 8, de los sectores más vulnerables de la ciudad de Neiva.

LOS EXPLORADORES



Sin exagerar, los niños recibieron con mucho entusiasmo la propuesta. Sólo que hubieran preferido tomar pinceles todos, regar vinilo todos los 32, y elegirse más de un capitán en cada equipo. A pesar de ser un curso numeroso, las instalaciones las más apropiadas y bajo las temperaturas que resiste Neiva en la jornada de la tarde, los niños y niñas se disponen con agrado a las novedades y alegrías que lleguen con el día a día. Siguiendo las pautas de TAFAI, construimos primero nuestro arco iris individual (tamaño carta) y luego, entre todos (más bien entre varios) un gigante arco iris, se conformaron los equipos co n los nombres de los colores del arco iris, y se esforzaron por aprender a confiar en un integrante del equipo que hiciera las veces de Capitán, hasta generar un producto (artefacto) como la mejor forma de comunicar los tesoros descubiertos: reto que aún hoy se pone a prueba.

EL PROYECTO Mi Neiva Ya conformado los equipos, buscar responder a una pregunta que se hace primero a nivel individual (a pesar de pertenecer a un equipo) y luego se comparte en forma grupal, facilita la participación diferencial de los niños, en la medida de sus habilidades, intereses, conocimientos, y el producto final será - en lo posible - un producto colectivo. Los conocimientos previos, ejercen una gran influencia en como se adquiere el nuevo conocimiento y en la manera como se plantean nuevas preguntas y nuevos significados con la información a la que se tiene acceso, a partir de la guía que reformé para que sirviera de puente entre la metodología que llevábamos (con guías diseñadas para desarrollar competencias) y el ejercicio de Congenia a través de TAFAI.

(Construyen maqueta centro de Neiva)





Nos dimos a la tarea de recolectar información; creo que era la primera vez en el año que sugería la ventaja grandísima del Internet, al que acudieron emocionados varios de ellos; nos valimos de los padres, de los directorios de la Telefónica del Huila que con amabilidad nos hicieron llegar de sus casas, de otros textos escolares, de observaciones y de visitas a varios de los sitios turísticos y llamativos e la localidad.

Es claro que el sentido expresivo y estético debe recobrarse, no lo digo sólo por los artefactos finales, sino por el proceso llevado por ellos desde la recolección de información y hasta el desarrollo mismo de las guías en la clase; son muchos niños y el capitán no logra ser aún de eficiente apoyo, eso es entendible y es parte del proceso; sin embargo, los padres deben apoyar más la escuela, y con razones o no, hacen muy poco.

 (La de arriba, fotografiando algunos de los borradores diseñando interrogantes sobre Neiva. Abajo, productos de lo equipos ) Ahora la ciudad, nuestra ciudad, tenía un Himno, una bandera, identificamos lo que es un mapa, su mapa y otras características que se propusieron ellos solitos buscar: tenían interrogantes sobre el clima, sobre cuáles empresas cuentan con más trabajadores –cosa que yo misma no sabía-, cuántos colegios, cuántos docentes, sus barrios, las fiestas, entre otros.

YA INTENTAMOS CONVERSAR En las conversaciones grupales que se llevan acabo al rededor de Neiva, cuando se estaba reflexionando y hablando de lo que se siente y de lo que sabe, me encontraba frecuentemente con que todos los niños no traen las mismas percepciones sobre los cosas (a pesar de que existen muchos puntos en común). En este paso, entraba yo abriendo ventadas, facilitando el contraste de ideas, aplicando habilidades (no solo comunicativas), formando en valores, profundizando la expresión de sentimientos y permitiendo que se aprehendieran cosas nuevas, además se daban grandes pasos en la relación maestro - estudiantes... y de la manera mas amena posible, se iba dando todo lo que vale la pena en la enseñanza.

Considero que resultó como un ejercicio donde uno, dos o tres estudiantes representaron a los de su equipo, disponiéndose con su artefacto ante el resto del curso, en medio de brotes de indisciplina, mínima atención y, con sentimiento reconozco, poco respeto por el otro. El arco iris sigue allí, lo veremos en cualquier momento; aspiro no perdérmelo.